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应用技术大学就是好大学
作者：张萍, 尚莹莹 来源：1034拓荒记 ：深圳技术大学创建之路 责任编辑：深小安 2025-06-06 人已围观
伴随世界现代化、城市化、工业化的历史进程走向深入，现代大学同经济发展、科技进步、社会和谐紧密联系，它的地位、职能和作用发生了根本性变化。大学亟须走出“象牙塔”，成为“瞭望塔”，作为公共事业的基本平台与核心主体，积极发挥教育在社会经济生活中的支撑性作用。威斯康星大学（University of Wisconsin）校长查尔斯·范·海斯（Charles Van Hise）强烈倡导把大学送到人民中间，把服务作为大学的唯一理想。此时，威斯康星理念（Wisconsin Idea）的跫音已响。他认为大学必须考虑每一项社会职能的实际价值，它的教学、科研、服务都应面向州的实际需要。恩格斯曾说：“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。”与现实的社会需要相结合，是大学安身立命的根本，是教育明德建业的基础。在1905年的一次演讲中，范·海斯公开表示：“除非威斯康星大学的有益影响惠及该州的每一个家庭，否则我永远不会感到满足。”
纵览全球教育，一流应用技术大学的发展历程本身就是教育链、人才链和产业链、创新链协同融合的现实样本。它打通了学生成长成才、社会全面发展、产业转型升级之间的堵点，消除了人才培养供给侧与产业发展需求侧“两张皮”的痛点，使科学、社会和经济之间气脉关联、生机无限。可以说，应用技术大学与城市、企业、社区的多边赋能、共生共荣的发展结构，成就了世界城市演化史、工业发展史和社区文化史上的经典范例。扎根地方，服务周围，追求卓越，走向世界，是刻在应用技术大学基因中的初心使命和价值追求。与传统大学不同，应用技术大学是高等教育回应科学技术进步、城市和谐发展与产业转型升级的直接产物。它重视教育与社会的关联，致力于超越课堂、走出围墙，通过广泛的包容性肩负起科学研究、人才培养和服务社会的重任。
当今时代，万物互联互通，链接创造价值，链接即是价值。应用技术大学作为创新创业的区域中心，能够成为创新第一动力、科技第一生产力、人才第一资源和文化第一软实力的重要结合点，在地方经济社会发展中发挥“源链接”的作用。一方面，应用技术大学可以充分利用自身的前沿实验室基础设施、对接产业的科研成果和高端应用型人才储备，直接孵化或开展创新创业活动；另一方面，应用技术大学也可以作为资源、制度、文化和实践的平台，链接并赋能创新创业的多元主体，为解决创新创业所面临的具体问题、促进地方经济的和谐发展寻找更为切合的新方法。可以说，应用技术大学的发展对于重塑产业空间格局，激发产业生机活力，打破技术创新壁垒、市场竞争壁垒、人才培养壁垒、科学研究壁垒具有前瞻性的引领作用。
统军持势者，将也；制胜败敌者，众也。作为德国高等教育的重要组成部分，应用技术大学为“二战”后德国的快速崛起和持续繁荣输送了大量战略科学家、科技领军人才以及卓越工程师、设计师、精算师等，有力地提升了德国的产业发展水平和国家综合竞争力。自从诺贝尔奖设立以来，总人口仅8200万的德国出现了一百多位获奖者。其中，仅维尔茨堡—施韦因富特应用技术大学就培养出了16位诺贝尔奖得主。1895年，物理学家威廉·康拉德·伦琴（Wilhelm Conrad Röntgen）在该校发现了X射线，并借此获得了首届诺贝尔物理学奖。
具备物理学基础知识的人都知道，导体中的电流与它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比。这一现代电学基本规律如此简明，但其发现过程却毫不简单。自1820年始，物理学家乔治·西蒙·欧姆（Georg Simon Ohm）就开始系统地研究电学理论，并在反复的实验中确立了I（电流）=U（电压）/R（电阻）的数学表达式，即著名的欧姆定律。他也因之被称为“电力学之父”，电阻的国际单位制“欧姆”即以他的名字命名。除了物理学家和“电力学之父”的卓越头衔，欧姆还有另外一个重要身份，那就是纽伦堡应用技术大学（Nuremberg Institute of Technology）的第二任校长（1833—1849年）。纽伦堡应用技术大学始建于1823年，现有来自108个国家的近13000名学生，是德国久负盛名的高等学府之一。它与全球160余所高等院校建立了合作关系，并与该地区的商业部门保持着良好互动，是纽伦堡大都市地区创新的重要推动力。
除顶尖科学家之外，应用技术大学还培养了众多的企业精英和技术专家，例如奥迪公司创始人奥古斯特·霍希（August Horch）、欧宝公司创始人弗里德里希·欧宝（Friedrich Opel）、DKW汽车公司创始人乔尔根·斯卡夫特·拉斯姆森（Jörgen Skafte Rasmussen）、PAL—制式的发明人沃尔特·布鲁赫（Walter Brueh）、火箭推进器的发明者以及美国通用电气公司副总裁盖尔哈德·诺依曼（Gerhard Neumann）。如此等等，数不胜数。事实证明，应用技术大学的毕业生不仅能够在中小型企业担任领导职务，而且能够胜任大型国际企业的技术骨干和高级管理人员。
调查显示，毕业5年后，德国综合性大学的毕业生担任领导的比例为25%，而应用技术大学约有30%的毕业生走向了企业中的领导岗位。东巴伐利亚应用技术大学杰出校友—西门子集团CEO（首席执行官）乔伊·凯飒（Joe Kaeser）说：“如今回首，东巴伐利亚应用技术大学商学院对实践的高度重视以及对科学方法论的兼顾使我受益无穷。虽然今日社会与我求学时代早已相去甚远，但我今日所想一如当年：优质、扎实的教育应传授专业知识、培养独立思考的能力，即使在数字化时代，这样的教育依然是职业生涯成功的基础。”目前，多数应用技术大学已经具备授予博士学位的合法资质，预计未来将有更多应用技术大学的毕业生在社会各界担任要职，为国家繁荣、社会发展、人类幸福贡献力量。
“一个没有一所重要大学的城市是一个不完整的城市”，英国学者安东尼·塞尔登（Anthony Seldon）等人认为，面对第四次教育革命的浪潮，大学不会消失，但大学需要彻底改变。为使教育对象更好地适应社会变革，教育比历史上任何时期都更需要积极弘扬创新实践的主人翁意识，大学比历史上的任何时期都更需要主动将自身嵌入变革发展的动力之网。创新不只存在于基础研究领域，它更多地在产业需求、市场竞争、文化偏好交织的世界交往体系中萌发、形成和推进。一件走向市场、满足社会需要的商品，在其从抽象想法转化为现实产品的每一个环节、每一处工艺、每一次管理、每一种表达，都是创新行为的发生地。创新不是一时一地的灵感爆发，创新是处处善胜、久久为功的匠心作为。因此，未来的教育，一定是摆脱传统路径依赖，把学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍紧密结合在一起的教育；未来的大学，一定是冲破旧有观念藩篱，与城市、产业、文化同呼吸共命运的大学；未来的创新，一定是协同积累、跨界融合、持久作为的综合表达。
高质量的高等教育体系，支撑高水平的经济发展。建设应用技术大学是构筑德国国际竞争力的重要一环。德国有许多世界一流的应用技术大学，例如米特韦达应用技术大学（University of Applied Sciences Mittweida）、维尔茨堡—施韦因富特应用技术大学（Technical University of Applied Sciences Würzburg-Schweinfurt）、东巴伐利亚（雷根斯堡）应用技术大学（Ostbayerische Technische Hochschule Regensburg）等。1996年初，德国、奥地利、瑞士等国企业领导人对三国155所工程类高校进行了评估，其中，德国的应用技术大学占据了前20名中近1/3的席位。据2021年1月的数据统计，德国共有120所综合性大学、206所应用技术大学、57所音乐艺术高校，以及7所其他类型的高校。应用技术大学在德国高校中的占比已经超过50%，其学生总数占德国大学学生总数的36.27%。作为“德国高等教育最富成效的革新之一”，应用技术大学依靠实践化、应用型的思维把科技创新活动真正落实到产业发展全过程，支撑了德国4000余家品牌企业的发展，为德国培养了一半左右的企业经济学家和计算机信息技术人才。在大众汽车集团，有2/3的工程师来自应用技术大学。在西门子集团，有3/4的工程师是应用技术大学的毕业生。
可以说，应用技术大学是现代产业发展的拱心石，是卓越工程技术人才的蓄水池，是科学技术进步的助推器。在德国，应用技术大学是名副其实的好大学，是值得信赖的好大学。它打破了“大学—城市”单向寄生式关系，通过建构“大学—城市”发展共同体，不仅在地理空间上融入城市发展的璀璨背景，而且在人才链、教育链、产业链、价值链、知识链上嵌入创新网络。城市的活力得以激发，城市的特色得以彰显，城市的品格得以重塑。
纵览全球教育，一流应用技术大学的发展历程本身就是教育链、人才链和产业链、创新链协同融合的现实样本。它打通了学生成长成才、社会全面发展、产业转型升级之间的堵点，消除了人才培养供给侧与产业发展需求侧“两张皮”的痛点，使科学、社会和经济之间气脉关联、生机无限。可以说，应用技术大学与城市、企业、社区的多边赋能、共生共荣的发展结构，成就了世界城市演化史、工业发展史和社区文化史上的经典范例。扎根地方，服务周围，追求卓越，走向世界，是刻在应用技术大学基因中的初心使命和价值追求。与传统大学不同，应用技术大学是高等教育回应科学技术进步、城市和谐发展与产业转型升级的直接产物。它重视教育与社会的关联，致力于超越课堂、走出围墙，通过广泛的包容性肩负起科学研究、人才培养和服务社会的重任。
当今时代，万物互联互通，链接创造价值，链接即是价值。应用技术大学作为创新创业的区域中心，能够成为创新第一动力、科技第一生产力、人才第一资源和文化第一软实力的重要结合点，在地方经济社会发展中发挥“源链接”的作用。一方面，应用技术大学可以充分利用自身的前沿实验室基础设施、对接产业的科研成果和高端应用型人才储备，直接孵化或开展创新创业活动；另一方面，应用技术大学也可以作为资源、制度、文化和实践的平台，链接并赋能创新创业的多元主体，为解决创新创业所面临的具体问题、促进地方经济的和谐发展寻找更为切合的新方法。可以说，应用技术大学的发展对于重塑产业空间格局，激发产业生机活力，打破技术创新壁垒、市场竞争壁垒、人才培养壁垒、科学研究壁垒具有前瞻性的引领作用。
统军持势者，将也；制胜败敌者，众也。作为德国高等教育的重要组成部分，应用技术大学为“二战”后德国的快速崛起和持续繁荣输送了大量战略科学家、科技领军人才以及卓越工程师、设计师、精算师等，有力地提升了德国的产业发展水平和国家综合竞争力。自从诺贝尔奖设立以来，总人口仅8200万的德国出现了一百多位获奖者。其中，仅维尔茨堡—施韦因富特应用技术大学就培养出了16位诺贝尔奖得主。1895年，物理学家威廉·康拉德·伦琴（Wilhelm Conrad Röntgen）在该校发现了X射线，并借此获得了首届诺贝尔物理学奖。
具备物理学基础知识的人都知道，导体中的电流与它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比。这一现代电学基本规律如此简明，但其发现过程却毫不简单。自1820年始，物理学家乔治·西蒙·欧姆（Georg Simon Ohm）就开始系统地研究电学理论，并在反复的实验中确立了I（电流）=U（电压）/R（电阻）的数学表达式，即著名的欧姆定律。他也因之被称为“电力学之父”，电阻的国际单位制“欧姆”即以他的名字命名。除了物理学家和“电力学之父”的卓越头衔，欧姆还有另外一个重要身份，那就是纽伦堡应用技术大学（Nuremberg Institute of Technology）的第二任校长（1833—1849年）。纽伦堡应用技术大学始建于1823年，现有来自108个国家的近13000名学生，是德国久负盛名的高等学府之一。它与全球160余所高等院校建立了合作关系，并与该地区的商业部门保持着良好互动，是纽伦堡大都市地区创新的重要推动力。
除顶尖科学家之外，应用技术大学还培养了众多的企业精英和技术专家，例如奥迪公司创始人奥古斯特·霍希（August Horch）、欧宝公司创始人弗里德里希·欧宝（Friedrich Opel）、DKW汽车公司创始人乔尔根·斯卡夫特·拉斯姆森（Jörgen Skafte Rasmussen）、PAL—制式的发明人沃尔特·布鲁赫（Walter Brueh）、火箭推进器的发明者以及美国通用电气公司副总裁盖尔哈德·诺依曼（Gerhard Neumann）。如此等等，数不胜数。事实证明，应用技术大学的毕业生不仅能够在中小型企业担任领导职务，而且能够胜任大型国际企业的技术骨干和高级管理人员。
调查显示，毕业5年后，德国综合性大学的毕业生担任领导的比例为25%，而应用技术大学约有30%的毕业生走向了企业中的领导岗位。东巴伐利亚应用技术大学杰出校友—西门子集团CEO（首席执行官）乔伊·凯飒（Joe Kaeser）说：“如今回首，东巴伐利亚应用技术大学商学院对实践的高度重视以及对科学方法论的兼顾使我受益无穷。虽然今日社会与我求学时代早已相去甚远，但我今日所想一如当年：优质、扎实的教育应传授专业知识、培养独立思考的能力，即使在数字化时代，这样的教育依然是职业生涯成功的基础。”目前，多数应用技术大学已经具备授予博士学位的合法资质，预计未来将有更多应用技术大学的毕业生在社会各界担任要职，为国家繁荣、社会发展、人类幸福贡献力量。
“一个没有一所重要大学的城市是一个不完整的城市”，英国学者安东尼·塞尔登（Anthony Seldon）等人认为，面对第四次教育革命的浪潮，大学不会消失，但大学需要彻底改变。为使教育对象更好地适应社会变革，教育比历史上任何时期都更需要积极弘扬创新实践的主人翁意识，大学比历史上的任何时期都更需要主动将自身嵌入变革发展的动力之网。创新不只存在于基础研究领域，它更多地在产业需求、市场竞争、文化偏好交织的世界交往体系中萌发、形成和推进。一件走向市场、满足社会需要的商品，在其从抽象想法转化为现实产品的每一个环节、每一处工艺、每一次管理、每一种表达，都是创新行为的发生地。创新不是一时一地的灵感爆发，创新是处处善胜、久久为功的匠心作为。因此，未来的教育，一定是摆脱传统路径依赖，把学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍紧密结合在一起的教育；未来的大学，一定是冲破旧有观念藩篱，与城市、产业、文化同呼吸共命运的大学；未来的创新，一定是协同积累、跨界融合、持久作为的综合表达。
高质量的高等教育体系，支撑高水平的经济发展。建设应用技术大学是构筑德国国际竞争力的重要一环。德国有许多世界一流的应用技术大学，例如米特韦达应用技术大学（University of Applied Sciences Mittweida）、维尔茨堡—施韦因富特应用技术大学（Technical University of Applied Sciences Würzburg-Schweinfurt）、东巴伐利亚（雷根斯堡）应用技术大学（Ostbayerische Technische Hochschule Regensburg）等。1996年初，德国、奥地利、瑞士等国企业领导人对三国155所工程类高校进行了评估，其中，德国的应用技术大学占据了前20名中近1/3的席位。据2021年1月的数据统计，德国共有120所综合性大学、206所应用技术大学、57所音乐艺术高校，以及7所其他类型的高校。应用技术大学在德国高校中的占比已经超过50%，其学生总数占德国大学学生总数的36.27%。作为“德国高等教育最富成效的革新之一”，应用技术大学依靠实践化、应用型的思维把科技创新活动真正落实到产业发展全过程，支撑了德国4000余家品牌企业的发展，为德国培养了一半左右的企业经济学家和计算机信息技术人才。在大众汽车集团，有2/3的工程师来自应用技术大学。在西门子集团，有3/4的工程师是应用技术大学的毕业生。
可以说，应用技术大学是现代产业发展的拱心石，是卓越工程技术人才的蓄水池，是科学技术进步的助推器。在德国，应用技术大学是名副其实的好大学，是值得信赖的好大学。它打破了“大学—城市”单向寄生式关系，通过建构“大学—城市”发展共同体，不仅在地理空间上融入城市发展的璀璨背景，而且在人才链、教育链、产业链、价值链、知识链上嵌入创新网络。城市的活力得以激发，城市的特色得以彰显，城市的品格得以重塑。
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